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“三區(qū)三州”教育突圍系列報(bào)道:深山里的控輟保學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)

2020-09-28 15:27:53   

15歲的阿李娜有個(gè)聽起來并不遠(yuǎn)大的夢想——當(dāng)一名發(fā)型師。

這個(gè)曾一度輟學(xué)的姑娘,家在深度貧困的云南省怒江傈僳族自治州福貢縣架科底鄉(xiāng)阿打村,家中有7個(gè)弟弟妹妹。她懂事乖巧,個(gè)子小小的卻要干男人的活兒,幫家里找柴背柴。重回校園后,阿李娜在縣里辦的普職教育融合班學(xué)習(xí)美容美發(fā),她格外珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),要求自己每天都進(jìn)步一點(diǎn),并將當(dāng)一名發(fā)型師作為自己的人生目標(biāo)。

福貢縣是集邊疆、民族、宗教、貧困和高山峽谷為一體的典型邊疆民族直過區(qū)和“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū),由于歷史及自然原因,過去不時(shí)有像阿李娜這樣的適齡青少年輟學(xué)、失學(xué)。

近年來,福貢縣將控輟保學(xué)作為脫貧攻堅(jiān)工作的重中之重,成立了專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“背包工作隊(duì)”,并于2019年9月10日在縣委黨校開辦普職教育融合班,促進(jìn)義務(wù)教育與職業(yè)教育融合。用福貢縣普職教育融合班校長字躍芳的話來說,“控輟保學(xué)是福貢縣脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場,讓每一個(gè)輟學(xué)生、失學(xué)生回到學(xué)校,該入學(xué)的一個(gè)都不能少,已入學(xué)的一個(gè)也不能走。”

被阻斷的求學(xué)路

“看天一條線,看地一條溝,江邊沒什么地,只有山頂才有些平緩的地方。”這是福貢當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的真實(shí)寫照。

由于自然條件惡劣,不少村民住在山上,許多地方早些年不通公路,學(xué)校離家遠(yuǎn),孩子上學(xué)要走好幾個(gè)小時(shí)的山路。有些家長擔(dān)心孩子安全,不太樂意送孩子上學(xué),尤其是遇到雨雪天,天冷路滑,孩子走累了,有些就自己放棄上學(xué)了,有的孩子甚至從未去過學(xué)校。

在當(dāng)?shù)卣{(diào)研時(shí),筆者跟12歲的傈僳族男孩阿才(化名)有過交流,阿才家住架科底鄉(xiāng)南安建村銀江組,從鎮(zhèn)上到他家,開車加走路需要花費(fèi)五六個(gè)小時(shí)。阿才的家人去鎮(zhèn)上趕集,回家時(shí)要在路上臨時(shí)搭個(gè)棚子住一晚。阿才的父母沒接受過教育,更沒帶孩子去過學(xué)校。阿才被送到普職教育融合班以后,才知道有“讀書”這回事。“感覺在這里好,讀書好,學(xué)到了知識(shí)。”阿才告訴筆者。

還有的孩子因家庭缺少勞動(dòng)力或想外出打工而輟學(xué)。筆者在訪談時(shí)結(jié)識(shí)了16歲的輟學(xué)姑娘小葉(化名),她的父親手有殘疾,母親是聾啞人。小葉還有3個(gè)弟弟妹妹,70多歲的爺爺奶奶也跟他們住在一起。平時(shí)母親種苞谷、蔬菜,父親到縣城打零工,一家人生計(jì)艱難。由于弟弟妹妹年幼、爺爺奶奶經(jīng)常生病,家里需要?jiǎng)趧?dòng)力,小葉就輟學(xué)了。班主任聯(lián)系了小葉的父親好幾次,還多次去小葉家中勸返,她的父母每次都滿口答應(yīng),可就是不送孩子回校。

在福貢縣教育部門的一名工作人員看來,不少失學(xué)生、輟學(xué)生的家庭處于深度貧困狀態(tài),家長文化程度低,“讀書無用”的想法比較普遍。

為了勸返,不知走了多少路

在福貢,控輟保學(xué)是一件舉全縣之力抓的大事。

當(dāng)?shù)亟M建了由縣委縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)為雙組長的控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,并實(shí)行“N對1”包保責(zé)任制:一個(gè)孩子由三個(gè)人包保負(fù)責(zé),即統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、幫扶責(zé)任人和幫扶教師,由縣委縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭,全縣所有縣處級、鄉(xiāng)科級干部參與,每周入戶勸學(xué)。縣里還抽調(diào)精通民族語言、基層工作經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的60余人分別組成“黨員突擊隊(duì)”“巾幗突擊隊(duì)”“園丁突擊隊(duì)”,深入到輟學(xué)生、失學(xué)生家中,采取蹲點(diǎn)式、突擊式、集團(tuán)式的工作方法勸返。2020年以來,全縣累計(jì)成功勸返234人。

“每次勸返,不知翻了多少山走了多少路,吃了不少苦頭。”一位突擊隊(duì)隊(duì)員告訴筆者,“有時(shí)去勸返學(xué)生,白天找不到人,只能夜間突擊,從山這邊到那邊最少要40分鐘,晚上12點(diǎn)我們到學(xué)生家,門口兩條大黃狗一叫,對方就知道工作人員來了,他們就跑了。”

今年暑假,筆者一行人到小娜(化名)家勸返,從縣里坐車一個(gè)多小時(shí)到了俄科羅村,又走了兩個(gè)小時(shí)山路才到小娜家。剛到她家附近,狗一叫,小娜的父母就帶著另外4個(gè)孩子跑上山了,留下小娜照顧一個(gè)小妹妹。子里甲鄉(xiāng)黨委副書記普云春說,有一次來她家勸返時(shí)也是如此,剛到附近,孩子的父母就跑了,他還得留下來幫忙照看小孩,給他們煮稀飯和洋芋。普云春去了她家不下10次,但僅見過小娜兩三次,家長只見到一次。

一些學(xué)生的勸返難度大,勸返成本高,用時(shí)長、工作量大。工作隊(duì)曾為找回一個(gè)去了云南隴川縣的失學(xué)生,由縣人大常委會(huì)副主任帶隊(duì),駕駛兩輛車、行駛上千公里,幾乎一個(gè)村寨一個(gè)村寨地找、一個(gè)村委會(huì)一個(gè)村委會(huì)打聽,最終找到了學(xué)生,并勸返送回校園。子里甲鄉(xiāng)鄉(xiāng)長鄭魏南為了找回輟學(xué)生小華(化名),兩次飛到山東,花了上萬元,最終把小華送回學(xué)校。

“勸返是一件復(fù)雜、長期的工作,需要不停地和學(xué)生、家長周旋。”普云春說,最多的一次,他們?nèi)チ藢W(xué)生家65次,能見到家長并進(jìn)行有效勸返對話的有32次。勸返過程中,還有家長、孩子拿鞋子扔向工作人員,甚至有拿刀出來的,“這個(gè)工作,說起來一嘴話,但干起來就是辛酸淚”。

阻斷貧困代際傳遞的突破口

讓孩子回到校園只是第一步,如何才能讓學(xué)生更好地接受教育,阻斷貧困代際傳遞?福貢縣結(jié)合實(shí)際情況,將“讓學(xué)生掌握一技之長”作為重要突破口。

該縣一方面實(shí)施“雨露計(jì)劃”、中等職業(yè)教育資助等措施,借助省內(nèi)5所技師院校和珠海3所技師院校幫扶合作的機(jī)會(huì),送學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能;另一方面,針對部分失學(xué)時(shí)間長、年齡大,無法隨班就讀的學(xué)生,開設(shè)普職教育融合班。除了教授義務(wù)教育階段文化課程外,普職教育融合班還集中教授中餐烹飪、美容美發(fā)、酒店服務(wù)、摩托車維修等實(shí)用技術(shù)。2019年9月開始辦學(xué)以來,普職教育融合班有3個(gè)年級6個(gè)教學(xué)班,共接收306名學(xué)生,還為學(xué)生提供免費(fèi)食宿。

普職教育融合班副校長王錦武介紹,這些學(xué)生大多是本地傈僳族、怒族少年,且大部分來自大山深處的建檔立卡貧困戶家庭。在日常教學(xué)過程中,普職教育融合班根據(jù)學(xué)生的文化水平、興趣愛好進(jìn)行分班及技能培訓(xùn)分組,課程設(shè)置以義務(wù)教育階段課程為主,技能培訓(xùn)、特長培養(yǎng)為輔。今年7月,普職教育融合班第一屆畢業(yè)206人,其中28人到中等專業(yè)技工學(xué)校,64人到珠海務(wù)工。

對于這些重回校園的學(xué)生,校長字躍芳還自創(chuàng)和總結(jié)了“控輟保學(xué)十法”,其中有家訪保學(xué),個(gè)人有空就去家訪、學(xué)校組織家訪;興趣愛好保學(xué),學(xué)生喜歡什么就學(xué)什么、學(xué)生喜歡什么就教什么,盡量滿足學(xué)生的愿望;參觀保學(xué),帶學(xué)生參觀易地搬遷安置點(diǎn)、參觀職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校,讓他們產(chǎn)生回歸學(xué)校的愿望;鼓勵(lì)保學(xué),隨時(shí)觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)、有進(jìn)步就發(fā)獎(jiǎng)狀激勵(lì)學(xué)生;甚至還有飲食保學(xué),讓學(xué)生吃得好、喝得好、玩得好、學(xué)有所得。

今年3月被勸返回到校園后,14歲的傈僳族姑娘和義芳從未遲到早退過。小學(xué)二年級時(shí),由于家庭貧困,和義芳一直輟學(xué)在家,每天照顧弟弟妹妹、喂豬、做家務(wù)。如今,她在普職教育融合班的美發(fā)班學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了基本的美發(fā)技術(shù)。“到這里學(xué)的專業(yè)我很喜歡,我的夢想是當(dāng)一名美容美發(fā)師,賺到錢后自己開一家美容美發(fā)店,讓爸爸媽媽、弟弟妹妹過上更好的日子。”

作者沈有祿為海南師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,段黎華為云南省福貢縣人民政府專職督學(xué),本文系國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《“三州”地區(qū)高中普及攻堅(jiān)與普職協(xié)調(diào)發(fā)展研究》(18BMZ076)階段性研究成果。(記者 沈有祿 段黎華)

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