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吳文晶:支教丹鳳 用心澆灌教育之花

2023-11-03 17:31:08   

教育是太陽底下最光輝的事業(yè),助力教育事業(yè)發(fā)展的人是最美麗的人。蘇陜協(xié)作教育幫扶工作開展以來,一群群“最美麗的人”走進(jìn)陜西省商洛市丹鳳縣,在丹鳳教育高質(zhì)量發(fā)展中留下了濃墨重彩的印跡。

2022年8月12日,南京中華中等專業(yè)學(xué)校信息技術(shù)系專業(yè)課教師吳文晶來到千里之遙的陜南山區(qū)商洛市丹鳳縣,開啟為期一年半的教育組團(tuán)式幫扶工作。

助力成長  教育從“心”出發(fā)

一落腳,就遇上了新冠疫情靜態(tài)管控。作為一所山區(qū)職中,丹鳳職教中心施行的是“半封閉軍事化管理”式學(xué)生寄宿制,學(xué)校有大量的留守及單親家庭的孩子。在這段特殊時(shí)期,學(xué)校停課,幫扶團(tuán)體隊(duì)與學(xué)生在校內(nèi)封閉了一整個(gè)月,朝夕相處中,看著特別樸實(shí)、友善的學(xué)生,抽煙、打架、上不良網(wǎng)站的現(xiàn)象竟時(shí)有發(fā)生,這引起了吳文晶的特別關(guān)注。經(jīng)過調(diào)查,她發(fā)現(xiàn)這些來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們,絕大多數(shù)人的父母迫于生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),長期的親子分離造成了這些孩子情感冷漠,缺乏自我控制和管理的能力,也給這些孩子的成長埋下了隱患。丹職學(xué)生中有不少孩子心理問題十分嚴(yán)重:首先是與人交流困難,且對(duì)人生疏、膽怯;其次是孤獨(dú)、挫折、自卑、焦慮等問題較為普遍;第三是課堂專注度低,思維極容易渙散;第四是抽煙、打架不是出于好奇,而是已然成癮。

幫扶教師吳文晶是持證“心理健康指導(dǎo)教師”,一直兼職于南京市中小學(xué)生心理援助中心“陶老師工作站雨花分站”,多年來為中小學(xué)生提供心理支持、心理咨詢等專業(yè)性心理援助服務(wù)。在丹鳳職教中心,她利用自己這方面的工作經(jīng)驗(yàn),找出了問題癥結(jié)并“對(duì)癥下藥”。

在幫扶的這一年里,吳老師利用一切機(jī)會(huì)走近學(xué)生,與他們建立了形形色色的“丹友群”,她稱之為“吾學(xué)友·工業(yè)機(jī)器人PLC群”、“吾球友·乒乓球健身群”、“吾聊友·普通話學(xué)習(xí)群”、“吾書友·東坡研究群”,在與“友人”學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中變換著不同的角色,亦師亦友,為他們搭建了輕松的心理支持環(huán)境。

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說普通話的快樂“103”

吳文晶在自己的宿舍西單元103創(chuàng)辦了一個(gè)民間團(tuán)體“心語心苑”工作室,學(xué)生們很喜歡這兒,私下里稱之為“寶庫”,因?yàn)檫@里既可以解決他們的生活問題,還能夠幫助疏導(dǎo)他們的心理困惑。工作室很有吸引力,每周接待量可觀。

著名教育家陶行知先生說:解放孩子的嘴巴,讓他敢說。丹鳳職教有90%的學(xué)生來自山村,學(xué)生的視野和思維不開闊,上課發(fā)言有著極大的障礙,許多班級(jí)90%的孩子起立后總是低著頭,一言不發(fā),讓人著急。吳老師在與他們交往中還發(fā)現(xiàn),丹鳳職教的學(xué)生們?cè)谌粘I詈驼n堂上均使用丹鳳方言交流,從小沒有說普通話的語言環(huán)境。普通話不標(biāo)準(zhǔn)對(duì)個(gè)人升學(xué)、就業(yè)這些人生發(fā)展的問題會(huì)造成很大影響,更會(huì)成為橫亙?cè)诘P職教學(xué)生面前的一道無形障礙。

“103”有一條不成文的規(guī)定,只要走進(jìn)“103”就得說普通話,因?yàn)閰抢蠋煛奥牪欢钡P方言,這讓學(xué)生覺得很好奇。在“103”使用普通話聊天的每一天,師生距離悄然近了,還營造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境,收獲了意外的教學(xué)效果,“103”讓學(xué)生在好奇之余,聊著天就掌握了普通話語音基礎(chǔ)知識(shí),還讓他們感覺到通過“103”獲得了一把運(yùn)用普通話進(jìn)行有效交際的鑰匙。

學(xué)生們?cè)凇?03”運(yùn)用普通話的過程,發(fā)生了許多可見的變化:敢于表達(dá)了,從不想說、不敢說,逐步提升到“說”猶未盡,極大地提升了他們自如運(yùn)用普通話進(jìn)行交流的信心和能力。

2022級(jí)計(jì)算機(jī)班陳蘭嵐同學(xué)感悟很深,她在給吳老師的小紙條上寫著:人生在于嘗試和自我挑戰(zhàn),我現(xiàn)在已經(jīng)敢于用普通話表達(dá)自我觀點(diǎn),更樹立了我對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,老師,我喜歡你。

“103”還常備著小藥箱,一旦有學(xué)生出現(xiàn)皮膚問題、咳嗽癥狀、運(yùn)動(dòng)場上的磕碰,他們會(huì)第一時(shí)間想到去“103”尋求幫助。一管金霉素眼膏,一個(gè)創(chuàng)口貼,一盒三九感冒靈,一句溫暖的問候,就是這些生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié),讓學(xué)生感受到一股股暖流,可以隨時(shí)獲得各種幫助。學(xué)生覺得那兒就是學(xué)校里的“家”,不僅能解決問題,還總是有各種好吃的,讓他們感受到了溫情,暖暖的。孩子們?cè)谶@兒說話、聊天沒有心理負(fù)擔(dān),“心語心苑103”的普通話環(huán)境“解決孩子的嘴巴,讓他敢說”也具有了積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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小小QQ承載濃濃的“愛”

丹鳳職教的學(xué)生沒有信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),更沒有去計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室上課的概念。上了幾周課以后,吳文晶發(fā)現(xiàn)班上積極的永遠(yuǎn)是那么幾位學(xué)生,其余的大部分學(xué)生上課只是端坐著聽課,沒有搗亂,她便也沒有過多的在意。事情的轉(zhuǎn)變發(fā)生在一個(gè)課間,吳老師在辦公室備課,2022級(jí)計(jì)算機(jī)三班的何丹健在她辦公室門口探頭探腦,不敢進(jìn)門,吳老師趕緊把她請(qǐng)進(jìn)辦公室,邀請(qǐng)她一起品嘗小點(diǎn)心,小姑娘才怯生生地說有個(gè)難題想請(qǐng)教“電腦輸入法的中英文怎么切換”,吳老師聽后便是一怔,小姑娘還說他們?cè)嚵税磗hift鍵切換,但是不管用。她聽了問題,認(rèn)為這個(gè)方法沒錯(cuò),怎么會(huì)切換不過來,就抱著疑問跟隨何丹健一起來到教室,按了幾下shift鍵,確實(shí)不管用,又定睛一看,原來是輸入法被鎖定了,鼠標(biāo)點(diǎn)一下,就恢復(fù)了正常。旁邊的幾個(gè)同學(xué)仿佛老師做了多大的事情,小心地小聲歡呼了起來。隨后吳老師通過課代表樊嘉威了解到,這么簡單的問題竟然困惑了同學(xué)們整整一天。

事后吳文晶想,如此簡單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作,讓一群孩子一整天悶悶不樂,而這又是最基本的計(jì)算機(jī)操作,真是讓她很感懷。她把自己的QQ郵箱告訴了學(xué)生,告訴他們可以通過郵件的形式進(jìn)行溝通,可以提問,也可以把自己感到高興的人和事以圖文的形式分享給老師。盡管通訊方式比較復(fù)古,但學(xué)生們很積極,最多的一次周末她收到了50多封郵件,并且很耐心地一一地給他們回復(fù),吳老師很是感慨,小小的QQ讓她和孩子們都很快樂,一下就拉近了師生間的距離。

為了增強(qiáng)同生們參與計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從第三周開始,雙休固定一個(gè)時(shí)間段,吳老師會(huì)通過QQ群師生共同討論、設(shè)計(jì)《任務(wù)清單》,課堂上再通過極域電子教室讓學(xué)生對(duì)照《任務(wù)清單》自己演示,由其他學(xué)生糾錯(cuò),通過這一改變,她欣喜地發(fā)現(xiàn)班上的積極分子變的多了起來,原來上課只聽不參與的同學(xué),也被她“強(qiáng)迫”當(dāng)起了小助教,盡管一次兩次比較生疏,但熟能生巧,經(jīng)過幾次的體驗(yàn),學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了極大的提高,同時(shí)也養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

不曾想,小小的QQ讓吳老師收獲了許多意外:辦公桌上學(xué)生作業(yè)紙包著的瓜子花生、花花綠綠的棒棒糖,還有皺巴巴的真情小紙條,從此,她的辦公室不再靜悄悄了,總會(huì)有學(xué)生探出小腦袋張望,膽子大點(diǎn)的孩子會(huì)直接進(jìn)去和她聊學(xué)習(xí)、聊生活。走在校園里,總會(huì)有學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑來打招呼,還會(huì)被邀請(qǐng)去家里吃“糊涂面”、“糝子面”。

聚力教學(xué)  東西交流送“真經(jīng)”

“水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光?!彪S著教育組團(tuán)式幫扶工作的推進(jìn),吳文晶與銅川來的幫扶老師張小雪、丹鳳職教中心老師陳會(huì)霞、吳暇、周永琪、陳茹雨組成了骨干教師互助組,以理念更新為總攬,建立起了“聽-評(píng)-研”集體備課制度,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課方式、評(píng)課要求等做了詳細(xì)的規(guī)定,保證了互助組“傳、幫、帶”的有效落實(shí)。吳老師從“三教改革”入手,尤其以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“場景式”教學(xué)法成功地幫助丹鳳職教的三位專業(yè)課教師改變計(jì)算機(jī)課只上理論課的舊習(xí)慣。在有計(jì)劃地“推門聽課”過程中,促進(jìn)了組內(nèi)教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教學(xué)相長。

吳文晶利用《信息技術(shù)》課程辦公自動(dòng)化模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì),制作、設(shè)計(jì)了兩期??兜ぢ毑┰贰贰⒕牌凇督逃M團(tuán)式幫扶摘報(bào)》。制作宣傳報(bào)刊工作,在吳文晶和新教師陳茹雨之間架起了一座亦師亦友的橋梁,吳老師利用多年積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念,悉心指導(dǎo),帶著小陳老師一起制作,一起設(shè)計(jì)。在小陳去往南京跟崗學(xué)習(xí)期間,為她設(shè)計(jì)南京博物院參觀導(dǎo)圖,還為她推薦各類藝術(shù)設(shè)計(jì)展覽,小陳老師謙虛好學(xué),吳老師作為“師父”認(rèn)為自己很幸運(yùn),很幸福,她希望徒弟小陳能善于把握每一次機(jī)會(huì),勤學(xué)習(xí)、善思考,快速成長。如今小陳老師已經(jīng)能夠利用兩個(gè)軟件獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作??兜ぢ毑┰贰?。

來到丹鳳縣已經(jīng)十四個(gè)月,吳文晶各方面已然是個(gè)丹鳳人,很充實(shí),很快樂。生活中開口就是“咱們丹鳳人”,原來白皙的臉頰曬出了“丹鳳紅”,飲食上一日三頓的“千年陜面”也能接受,甚至“牛筋面”都能津津有味的吃起來。在丹鳳職教中心幫扶的時(shí)光,讓她真切感受到當(dāng)?shù)貛熒募儤?、友善,?jiān)定了她成為秦嶺深處“鄉(xiāng)村教師”而付出努力的信念。

來源:中國農(nóng)科新聞網(wǎng)
編輯:李曉云
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