----記陜西省級(jí)教學(xué)能手、商洛市洛南縣西街小學(xué)教師趙絨
2023-11-29 16:47:58 馮江慧 孫丹青
她，只有一個(gè)夢(mèng)想，愿做園丁培育桃李。
她，只有一個(gè)追求，甘做人師啟迪學(xué)子。
她，只有一種精神，燃燒自己照亮他人。
28年來(lái)，從基層到城鎮(zhèn)，變化的是工作環(huán)境，不變的是熱愛(ài)教育事業(yè)的熱情。她始終孜孜不倦、盡心盡力做好每一份工作，她師德高尚、教學(xué)能力突出、教研成果顯著、示范帶動(dòng)作用明顯，先后榮獲省級(jí)教學(xué)能手、省基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、市優(yōu)秀教師、洛南好教師、洛南教學(xué)名師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她就是洛南縣西街小學(xué)教導(dǎo)主任、高級(jí)教師—趙絨。
“老師，就要站穩(wěn)自己的講臺(tái)”
“老師就要站穩(wěn)自己的講臺(tái)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，向每一節(jié)課堂要質(zhì)量?！壁w絨說(shuō)，別看自己現(xiàn)在在課堂上得心應(yīng)手，第一次踏上講臺(tái)的自己格外緊張，并不輕松自如。
1995年7月，剛從商洛師范學(xué)校畢業(yè)的趙絨被分配到寺耳鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)。經(jīng)過(guò)三天暑期培訓(xùn)，趙絨直接開(kāi)始了她的第一節(jié)課。盡管之前實(shí)習(xí)過(guò)，可當(dāng)走進(jìn)教室，面對(duì)四十多雙求知的眼睛的那一刻，她的心里還是緊張了。就這樣在以讀課文為主，偶爾和孩子進(jìn)行一點(diǎn)交流中，第一節(jié)課結(jié)束了，效果并不理想。
當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)是趙絨上中學(xué)的班主任，他看出了趙絨的緊張和局促。 他輕輕地拍了拍趙絨的肩膀，鼓勵(lì)她放輕松，并安慰她：“第一堂課已經(jīng)很好了。要記住，上好一節(jié)課，必須提前備好課，做到心中有數(shù)，要站穩(wěn)課堂?！弊源?，趙絨心里立下了一個(gè)志向：站穩(wěn)課堂。
為了站穩(wěn)課堂這個(gè)目標(biāo)，為了讓學(xué)生喜歡自己的課，趙絨虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，去別的老師教室去聽(tīng)課。并利用課余時(shí)間查閱資料，撰寫(xiě)教學(xué)筆記，積極總結(jié)摸索適合自己的好的教學(xué)方法。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)怎樣與學(xué)生交流，課后怎樣鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)等教學(xué)技巧。很快，趙絨從一個(gè)教育“小白”成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
后來(lái)，由于教學(xué)能力突出，趙絨先后調(diào)入工農(nóng)中學(xué)、西街小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)任了西街小學(xué)教導(dǎo)主任。無(wú)論在哪所學(xué)校，她都積極參加國(guó)培計(jì)劃、名師之路、蘇陜協(xié)作項(xiàng)目等線上線下培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念和做法，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)?cè)忈屨痉€(wěn)課堂的目標(biāo)。
“語(yǔ)文課，就要為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境”
課堂要出彩，功夫在課外。2010年9月的一天，學(xué)校安排剛進(jìn)入西街小學(xué)不到一周的趙絨，給全校教師講一堂公開(kāi)課。趙絨感覺(jué)壓力特別大！講什么內(nèi)容呢，如何才能在新同事面前精彩亮相呢？苦思冥想了很久，趙絨決定講一節(jié)源于生活，又用于生活的課——蘇教版的《歇后語(yǔ)》。說(shuō)干就干，趙絨開(kāi)始大量查閱資料，觀看名師課例，收集整理歇后語(yǔ)，并邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師幫忙指導(dǎo)。就這樣，趙絨前前后后準(zhǔn)備了一個(gè)禮拜，整理了滿滿三大張歇后語(yǔ)。
這節(jié)公開(kāi)課風(fēng)趣幽默，內(nèi)容豐富，既起到表?yè)P(yáng)學(xué)生、勸說(shuō)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，告訴孩子學(xué)習(xí)方法的作用，實(shí)現(xiàn)警示世人與人為善的目的，又符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中源于生活，用于生活的宗旨，效果非常棒，引得聽(tīng)課老師頻頻點(diǎn)贊。
“我們要讓孩子學(xué)什么？就要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的語(yǔ)言環(huán)境?！壁w絨說(shuō)，在《歇后語(yǔ)》這堂課上，她以歇后語(yǔ)為突破口，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多的為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)對(duì)話交流，讓孩子們把自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，做到在閱讀中理解，在對(duì)話中應(yīng)用，收到良好的效果。
無(wú)獨(dú)有偶。 趙絨執(zhí)教的五年級(jí)習(xí)作課《拔河比賽》屬于場(chǎng)面描寫(xiě)，這對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度。為了講好這堂課，讓孩子真真正正掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)方法，趙絨聯(lián)合體育組老師，在這個(gè)習(xí)作課之前組織一次年級(jí)組拔河比賽。讓他們親身經(jīng)歷，親自感受，并有意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們交流，讓他們有話可說(shuō)。并讓攝像老師給孩子留下拔河過(guò)程的畫(huà)面，制作成視頻在上課的時(shí)候播放，引導(dǎo)孩子們看著現(xiàn)場(chǎng)描述，從集體齊聲回答、到爭(zhēng)先恐后的個(gè)人表達(dá)，孩子們興趣很高，這節(jié)課的效果也非常好，突破了場(chǎng)面描寫(xiě)的難關(guān)。
“學(xué)校要以質(zhì)量立校，教師就必須向課堂要質(zhì)量！”
“學(xué)校要以質(zhì)量立校，我們每個(gè)人都必須向四十分鐘課堂要質(zhì)量?！壁w絨說(shuō)，要向課堂要質(zhì)量，功夫必須下在平時(shí)。一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，要努力做一個(gè)就是上知天文下知地理的語(yǔ)文老師。
西街小學(xué)作為全縣小學(xué)教育的龍頭學(xué)校，每年都會(huì)定期不定期開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、匯報(bào)課等教學(xué)技能提升活動(dòng)，同時(shí)也搭建了很多學(xué)習(xí)平臺(tái)。趙絨非常珍惜每一次學(xué)習(xí)、匯報(bào)、交流機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)向身邊優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)， 認(rèn)真鉆研，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)名師教學(xué)理念和做法，努力提升自己的教學(xué)水平。
樂(lè)學(xué)善思，注重實(shí)踐。趙絨注重踐行統(tǒng)編教材“雙線組元”和“三位一體”的編排體系，發(fā)揮教材綜合性、實(shí)踐性功能，凸顯學(xué)生主體地位，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。日常教學(xué)中，趙絨立足教材、以生為本，形成了“書(shū)香致遠(yuǎn)、素養(yǎng)為先”的學(xué)生發(fā)展理念和扎實(shí)樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，所帶班級(jí)成績(jī)一直名列前茅。其中，執(zhí)教的課例《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《歇后語(yǔ)》《清平樂(lè)·村居》等先后被評(píng)為縣級(jí)名課、省級(jí)優(yōu)課。連年被學(xué)校評(píng)為“模范班主任”“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”“課改名師”和“先進(jìn)教育工作者”，并多次被評(píng)為縣“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”。
“我要發(fā)揮自己作用，努力培育更多學(xué)科帶頭人！”
一分耕耘，一分收獲。由于趙絨孜孜不倦地學(xué)習(xí)實(shí)踐，表現(xiàn)優(yōu)秀的她被任命為西街小學(xué)教導(dǎo)主任，并組建了“趙絨名師工作室”。從此，她的肩膀上多了一副擔(dān)子 ，多了一個(gè)使命：那就是帶領(lǐng)西街小學(xué)教師全力以赴，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
工作中，趙絨將課堂教學(xué)和教師能力提升作為自己的中心工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，制訂完善學(xué)校教研、校本培訓(xùn)工作規(guī)劃以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，帶領(lǐng)老師們一起進(jìn)行課標(biāo)研讀、課例研討、課題研究，促進(jìn)西小“啟智課堂”生本教學(xué)模式不斷深化，她把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給年輕教師，方瑜等多名青年教師在她的指導(dǎo)下迅速成長(zhǎng)，并在各項(xiàng)技能大賽中獲獎(jiǎng)。
2014年起，趙絨先后被聘為縣講師團(tuán)成員、優(yōu)秀人才服務(wù)團(tuán)成員和統(tǒng)編教材培訓(xùn)主講教師，2016年被聘為國(guó)培計(jì)劃送教講師團(tuán)成員。她帶領(lǐng)西街小學(xué)骨干教師，先后服務(wù)于永豐、石門(mén)、古城等中心小學(xué)，經(jīng)常開(kāi)展各級(jí)示范課教學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng)，每年度分別從課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研等方面進(jìn)行按需送培。
功夫不負(fù)有心人。一年多時(shí)間，趙絨主持的“陜西省學(xué)科帶頭人工作坊”，吸納了全縣各鎮(zhèn)辦學(xué)校好學(xué)上進(jìn)的骨干教師40余人，撰寫(xiě)了讀書(shū)體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、科研論文等優(yōu)秀成果百余篇，成功立項(xiàng)陜西省“十四五”規(guī)劃課題，培養(yǎng)了兩名陜西省教學(xué)能手、兩名市級(jí)教學(xué)能手、五名縣級(jí)教學(xué)能手。她先后榮獲“陜西省教學(xué)能手”“陜西省基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”“商洛市優(yōu)秀教師”“洛南縣教學(xué)名師”等榮譽(yù)，每一份榮譽(yù)的背后都是艱辛的付出，這些沉甸甸的榮譽(yù)，是對(duì)她工作的充分肯定，也激勵(lì)著她在三尺講臺(tái)更加勤勉工作。
“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。”趙絨堅(jiān)信，在未來(lái)的路上，自己將秉承“做師生成長(zhǎng)持燈人”的教育理念，堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)、師德為先、能力為主”的原則，心懷教育夢(mèng)想，在平凡的崗位上迎風(fēng)起航、不懈追求！
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