2024-07-15 20:09:09
大學生 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動該如何與新時代大學教育、鄉(xiāng)村振興要求相結合？這是近年來眾多高校思考的問題。
成都師范學院經(jīng)濟與管理學院（以下簡稱：成師經(jīng)管學院）作為涵蓋經(jīng)濟學與管理學的雙學科辦學單位，近年來，圍繞暑期“三下鄉(xiāng)”等志愿服務活動開展多方實踐，探索出了一條模式與機制“雙創(chuàng)新”的道路，成為開展社會實踐活動的典型代表。
創(chuàng)新模式 著力推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速成長
7月7日至7月13日，成師經(jīng)管學院2024年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動圓滿完成，三支實踐團隊分別奔赴廣元、綿陽和溫江區(qū)等地，開展不同主題的社會實踐活動。
據(jù)介紹，與以往社會實踐活動有所區(qū)別的是，成師經(jīng)管學院今年的“三下鄉(xiāng)”活動，每支隊伍還特別邀請了企業(yè)導師全程參與指導。學生有前沿知識和技能、企業(yè)有市場經(jīng)營的經(jīng)驗、鄉(xiāng)村有發(fā)揮才能的場景，這樣一來，學生能夠針對實際需求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育，實現(xiàn)快速成長。
成師經(jīng)管學院2024年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐三支隊伍中，“劍閣知行隊”15名師生志愿者深入廣元市劍閣縣姚家鎮(zhèn)開展社會調研和實踐。
姚家鎮(zhèn)黨委書記鄭玉東對于成師經(jīng)管學院的實踐活動十分認可，他表示，通過學校、學生、政府與企業(yè)的聯(lián)動參與，讓大學生實踐活動“有效、有用、能落地”，為我們當?shù)丶葞硇滤季S，也引入新模式、新路徑，鄉(xiāng)村振興需要更多這樣的活動。
如何通過模式創(chuàng)新，在實踐活動中取得事半功倍的效果？成師經(jīng)管學院黨委書記張曉非表示，通過今年的活動，“學校主導、學生參與、政府支持、企業(yè)賦能”的社會實踐活動創(chuàng)新模式逐步成型，未來還將在此基礎上不斷豐富內涵，讓學生、學校、實踐基地和參與企業(yè)都能有收獲。
創(chuàng)新機制 著力構建“校地企”三方育人平臺
良好的工作機制是實踐活動成功的關鍵。在社會實踐活動中如何避免流于形式，機制建設就顯得尤為重要。
據(jù)張曉非介紹，今年的暑期“三下鄉(xiāng)”活動開始前，學院組織老師前往多地考察調研，反復與當?shù)卣推髽I(yè)組織座談會，圍繞學校的專業(yè)設置和學生能力，科學設置實踐內容與主題，為成功開展實踐活動，奠定了基礎。
以“劍閣知行隊”為例，成師經(jīng)管學院團隊到達姚家鎮(zhèn)后，在“愛心伴讀”活動中持續(xù)開展了多場漆扇、剪紙等“非遺”文化課堂；圍繞姚家鎮(zhèn)劍門關土雞產(chǎn)業(yè)，志愿者深入調研當?shù)仞B(yǎng)殖企業(yè)，并與企業(yè)導師交流學習電商知識，開展了多場劍門關土雞相關產(chǎn)品直播助農(nóng)活動。
城鄉(xiāng)空巢老人近年來受到廣泛關注，成師經(jīng)管學院一行專門組織學生慰問當?shù)乜粘怖先?，并為姚家?zhèn)的父老鄉(xiāng)親們帶去了一場場生動的“防詐騙”宣講會?！啊锣l(xiāng)’就是要讓青年學子深入田間地頭，在勞動中切身體驗和思考如何為鄉(xiāng)村振興貢獻力量”張曉非說到，活動期間，實踐團隊深入鄉(xiāng)村，下地干活、進屋做飯，在生產(chǎn)勞動中感受當代中國鄉(xiāng)村的美好畫卷，為鄉(xiāng)村振興的難點、痛點想辦法、出主意。
據(jù)介紹，成師經(jīng)管學院“三下鄉(xiāng)”活動期間，開展了多場學院、學生、當?shù)卣數(shù)仄髽I(yè)代表與企業(yè)導師等共同參與的座談會、夜話會，圍繞學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)、鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)教融合等話題開展討論，形成良性互動。志愿者們還沿著總書記的足跡，來到翠云廊，組織開展了保護生態(tài)環(huán)境的主題活動。
“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是青年大學生應用知識、展示才華、磨煉意志、實踐成才的大課堂。張曉非表示，與當?shù)卣行贤ā⑴c企業(yè)深度合作、企業(yè)導師直接指導學生等工作機制是成師經(jīng)管學院在開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中積累和總結的寶貴經(jīng)驗，在機制和模式“雙創(chuàng)新”的助力下，對學生的綜合能力有質的提升，對當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)提供了切實的幫助，促成了學校、學生、政府、企業(yè)的緊密聯(lián)結，激發(fā)了學生深入基層、服務農(nóng)村的熱情，從而實現(xiàn)了實踐育人和服務社會的雙向賦能。（張其豐）
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